我们的学习过程是不断总结经验、验证自己想法并产生出新想法的过程。有的同学怕总结，怕总结出的结果错误从而影响以后的学习。当然，我们不能否定这一情况的存在。但是，凡存在这一现象的同学都不是常总结之人，而且，他还有一个错误的观念，那就是他希望他总结的经验放之四海而皆准，想一劳永逸。由此可见，影响他学习的不是总结出的结果，而是他错误的观念。总结出放之四海而皆准的道理，往往是可望不可及的。对于学习过程中的总结更是如此。虽然我们总结的经验是站在一定的知识背景下，根据一定的逻辑推理而形成的，但是我们所依据的只是局部知识而不是系统知识，这就决定了所总结的经验具有片面性。至于经验的片面性，这并不重要，重要的是已迈出了总结的第一步：已经去总结了。

随着所掌握知识的不断增加，就会迈出总结的第二步、第三步┄┄。这样随着知识的增加，所总结的经验也逐渐完善，将逐步由片面的向系统的、科学的方向转变。当然，随着总结的不断深入，还会对总结的本身进行总结即怎么总结，这使自己逐渐学会总结。事实上，我们所学习的知识也正是前人不断总结出来的。他们也同样经历了由片面到系统、科学的漫长历程。甚至还出现前人总结出的结论被后人甚至被自己所推翻。只有勇于总结，才会有自己的想法，才会敢于构思将来，并在学习过程中不断地验证自己的想法，不断地完善自己的想法、自己的构思。敢于总结才能使自己拥有的知识不断更新，不断新陈代谢。在学习中不敢总结、不敢探索，又怎么能在今后的工作中去总结、探索呢？对于学习本身来说，我们应注重过程，注重过程本身的科学性，如果有科学的过程，我们就不必担心出不了科学的结果。

也许有的同学会说，我们每天都忙于学习，哪有时间总结，事实上，总结是更高级的学习。再说，总结是在学习中进行的，并不占用多少时间。总结是理智的行为，是高层次动脑的过程，是我们把潜在遵循的规律明确化的过程，它需要我们用心感悟。总结使本来带有许多盲目成份的过程变成理智的过程，使偶然的过程变成必然的过程。因此总结会使自己的能力、意识、悟性得以迅速培养、形成、开发。也许在一些同学的眼中分数是非常重要的。但是如果在积累知识的同时，力争做到培养相应的能力、形成相应的意识、开发相应的悟性，使知识、能力、意识、悟性配套发展，那么就很容易得到高分。试想一下，如果一个人的潜能得到充分培养后能举起100公斤的重物，他会举不起80公斤的东西吗？因此，真正素质教育下的学生在应试教育下应该轻松胜出。