本次的线上研学的主题是关于红色研学实践教育要素设计的，分享的内容分成三部分，第一部分是关于红色研学实践教育的实践基础，第二部分是红色研学实践教育的概念辨析，第三部分探讨红色研学实践教育的目标定位和实施要点。
一系列国家政策的出台推动了全国性的研学旅行开展， 如2014年《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》，2016年教育部等十一部门推出来的《关于推进中小学生研学旅行的意见》的文件，2017年以来，教育部开始建设研学实践基地。大家注意到前两个文件中叫研学旅行，2018年出台的基地申报推荐中这个名字做了一个调整，叫研学实践教育。挂牌的基地是研学实践教育基地，更强调教育。研学实践教育的基地，分成了五大板块。
我们知道在研学实践教育方面，现在也有一个热点，就是希望在研学实践基地开展跨学科的STEM教育。
STEM教育实际上是一个综合的板块，并且已经扩展到了STEAM教育。STEAM之间的关系我做了一个梳理，最上面是数学，数学是一个非常通用的工具，会用到跟科学、技术和工程有关。STEM实际上是以数学为基础的科学、工程和技术。数学是非常重要的，但是在做研学教育的时候很难去涉及到或者很难把数学凸显出来。但数学是一个很底层的东西，或者说藏在背后的学科，让大家看得到的还是科学和技术。工程是一个设计的过程、制造的过程，设计制造的过程，也是隐藏的。在STEAM里面A大家会理解为艺术，但实际上A更广泛的应该把它理解为一种意识、人文的情怀。所以我把A是放在下面的，这其实是人的需求，是人文关怀的方面。人文历史的一些遗迹，就是文化类的这些内容。
按照这样的呈现，研学的五大主题进一步缩减为三类主题，第一类就是我们说的自然生态的主题，自然生态跟科学有密切的关系，这里说的科学是狭义的自然科学，是研究自然对象的。我们带着学生走出去，走到大自然里面去，其实并不是为了去游山玩水，而是为了去引导学生学习跟自然有关的科学知识，这个是跟科学连在一起的。第二类是人造物——人类创造出来的成果。国防科工强调的就是技术。第三类历史人文就是在传统文化、革命传统教育和国情教育这样的视角来展开的。这三个板块对研学实践教育的内容做划分就和STEM教育连接在一起。我们在做红色教育的时候，也会渗透一些科学的教育跟自然相关的，也涉及到一些技术的内容，所以不能过于机械的把三大主题的内容完全拆开。首先研学是一个简化的说法，是研究性学习的简称。研学旅行是研学实践教育的一种重要的实施途径。研学实践教育是一个大概念，研学旅行是实施研学实践教育的一种途径。 原来在学校里面比较多重视的是学科知识教育，也可以叫理论教育，这种教育比较关注的是学生的知识学习，同时培养一些学科思维的能力。但实践教育就不一样，实践教育要聚焦技能的学习，主要体现在动手做、参与到社会实践中去。要把所学的知识和思维能力转换到实际应用的场景中去，所以实践教育是和理论教育或者学科教育相提并论的。从宽泛的视野来讲，实践教育涉及到非常多的方面，比如家务实践、生产实践、社会实践、科学实践、艺术实践等等。研学实践教育是以研究性学习为基本形式的实践教育，是在实践教育上增加了新的形式，这种新形式有两个特殊点，第二个是主要目的为培养学生主动获取知识、应用知识、解决问题的能力。研究性学习和研学的表达，早在2000年1月，教育部发布的《全日制普通高级中学课程计划（修订版）》中设置了综合实践活动，在综合实践活动里面设置了研究性学习的学习方式或者说课程的形态，研究性学习是这么来的。研学旅行是研学实践教育的实施渠道，一个重要的实施途径。研学实践教育是可以通过很多种渠道进行的，研学旅行是其中的一种渠道。那么除了研学旅行途径以外，还包括实验室的研学活动，学生到科学家那里，科学院去做实验，在实验室里面做研学。但如果这个实验室恰好是研学旅行的基地就称为是一个研学活动了。学生还可以在家里面做研学，可以在社区做研学，可以在博物馆做研学，甚至现在学生还可以在网络上做研学活动。所以研学旅行其实是在旅行中研学，这是更准确的表达。 研学实践的教育要素按照实体要素和非实体要素进行区分，其中实体要素包括教育的主体、教育的对象，教育的场所。非实体的要素，包括教育目标、教育的内容、教育的形式、教育的评价。
通过前面研学实践教育的要素分析，我们看红色研学实践教育的定义。红色研学实践教育就是以我国革命传统为研究专题或者研究的主题，引导学生通过研究性学习来获取知识，得出结论，形成产品的教育实践活动。
革命传统教育的资源是分布在全国各地的，所以要想开展研学实践教育必须走到现场去，不像科学实验可以在实验室内。红色研学旅行是红色研学实践教育的一个主体的形式。当然网络可以做一个很好的配合，辅助红色研学实践教育，我们定义为混合式红色研学实践教育。
实践教育的目标是获取知识，应用知识和解决问题。在红色研学实践教育里面有什么问题要解决？学习知识是肯定的，但是知识的应用显然跟一般的研学实践教育还是有所不同的。特别是革命传统教育有它的政治意义，对孩子培养思想品德这个意识是非常重要的。第二个方向是培育爱国主义情感，要融入到学生的价值观体系里面去。第一个方面就是在宣传方面，红色研学基地宣传的途径还是稍微有点单一。第二个在内容的选择方面，红色研学、红色文化主题的研学内容要能够吸引学校，有吸引力。第三个在组织实施方面，普遍存在研学活动的规划随意，对学生的需求关注的不够，甚至是重游轻学的现象。第四个方面是在红色研学活动安排上比较多的关注一些知识的传播，知识的灌输，对于学生的情感的培养，缺乏系统的考量。针对性的建议措施也有四个方面，
第一个是要综合运用新媒体来加强革命传统的知识教育，加强红色基地的宣传，让同学们了解学习。
第二个是要设计一些互动参与的项目，然后再让学生在互动参与中增强爱国主义情感，不是简单的接受一些知识的学习，需要让他参与进来，只有参与进来，他的情感才能够投入。
第三个就是要把革命传统的一些内容和现实生活联系起来，要培养社会主义核心价值观。
第四个是要探索现场学习和网络学习相结合的混合式红色研学实践教育。混合式红色研学实践教育就是强调不仅仅要到现场去，而且要充分利用网络，让网络在现场实践前发挥作用，以及到现场实践之后还要发挥作用。
翻转课堂的思路也可以用在混合式研学，这种新模式里面先看视频，然后有了一些初步的准备和了解之后，然后再去现场学习，还要注意过程性的记录以及学习成果的获得，获得成果在网络展示，这样就能够把红色研学工作做得非常细致。
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