教师知识主要包括：学科内容知识、一般教学法知识、学科教学法知识、课程知识、有关教育脉络的知识；有关教育目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识；有关学生及其特性的知识。

教师技能主要包括：教师从事教育教学工作的基本技能和能力。教育教学技能：教学设计技能；应用教学媒体的技能；课堂教学技能；教学研究技能；组织、指导学科教学课外活动的技能。教师的能力结构；信息的组织与转化能力；信息的传递能力；运用多种教学手段的能力；接受信息的能力。

教师态度：基于对所从事专业的价值，意义深刻理解的基础上，形成的奋斗不息，追求不止的精神。主要包括：专业理想：专业情操；专业性向；专业自我。

素质教育的内涵：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；素质教育是充分发挥每个人潜能的教育。

以人为本的学生观的内涵：学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人；学生是具有个性和差异的人。

教师职业的劳动特点：复杂性与创造性；主题性和示范性；劳动时间的延续性和劳动空间的广延性；长期性和间接性。教师的职业道德素养：爱国守法、热爱学生、团结协作、为人师表。教师的知识素养：政治理论素养、精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。教师的能力素养：语言表达能力、交往与合作的能力、组织教育教学能力、自我调控和自我反思能力、教育教学研究的能力、终身学习的能力。

新课改背景下的教师角色的转变：1、从师生关系看，教师是学生学习的促进者；2、从教学与研究的关系上看，教师是教育教学的研究者。3、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。4、从学校与社区的关系看，教师是社区型、开放型的教师。

教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、终身学习、教书育人。

教师教育模式和体制的多元化：目前，培养模式主要有三种：定向型、开放型和混合型师资培养模式。