课堂教学是学校全面实施素质教育，促进学生全面、和谐、可持续发展的主渠道，是教师教书育人的主阵地，所以，上好每一节课既是教师执教兴学的基本要求，又是教师职业追求的最高境界。那么，一节好课应该具备哪些基本要素呢？

一、教师要有广博的知识储备。

教师要有终身学习的思想，要储备现代教育学、心理学、课程学、评价学等有关的教育教学基础理论知识；要储备所教学科的既成知识、现实知识和前沿知识；要储备相关学科的通史知识和相邻学科的整合知识；要储备现代生产生活所必需的自然科学、社会科学和人文科学等基础知识。这样的教师才是底蕴深厚、博古通今、富有魅力、善于感召的教师。

二、教师要有扎实的业务功底。

1、是教师育人的基本功。教师要结合教育教学内容，自觉践行教书育人的历史使命，时刻把学生的行为习惯养成教育、理想前途教育、世界观与方法论教育与教育教学活动融合在一起；

2、是教师教学基本功。既要考察教师学科教学专项基本功，还要考察教师学科教学专项基本功：如语文学科的朗读，数学学科的绘制图形，外语学科的简笔画，音乐学科的自谈自唱，美术学科的示范美术技法，体育学科的示范动作和示范操作等。

3、是教师校本研修基本功，教师应该适应新课程的需要，立足学科教学实际，不断提高自身的专业素质和实践创新能力，努力完成专业引领，自主反思、互助同伴及合作交流等各方面任务。

4、是教师现代教育技术整合基本功，教师应该熟练地运用录音机投影仪、计算机、网络等现代教育技术手段，并能把这些手段与课堂教学有机地整合在一起，以丰富教学内容，优化教学结构，提高教学效率。

三、教师要有周密的课前准备。

教师要在课前准备好精神、准备好心理和准备好身体；准备好课堂教学所必需的教案与教具、仪器与设备、技术与手段；准备好问题与点拨、学法与指导、赞赏与激励、期望与帮助；准备好互动与研讨、监控与反馈、引领与超越、创新与激发。只有课前的“百密无疏”，才能赢得课上的有条不紊。

四、教师要有独到的教学设计。

“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此，要考察教学设计是否做到了精而优、独而特、巧而妙；是否既便于教师的言传身教，又便于学生的敏思笃行；是否有利于打破思维禁锢，成为师生开启智慧的蓝图，激跃成功的摇篮和超越自我的驿站。

五、要有精彩的教学语言。

教学语言是缜密、精辟的理性思维，教学语言是细腻、丰润的人文底蕴，教学语言是明快、诙谐的个性展示；教学语言是圣洁、雄浑的心灵感召。因此，要考察教师的教学语言是否做到了描述是绘声绘色、惟妙惟肖；讲读时激情跌宕、一泻千里阐释时深入浅出、言简意赅；论证时旁征博引、古今贯通；引导时涓涓细流、融润九冬。

六、教师要有娴熟的教学技巧。

娴熟的教学技巧就是教学过程中，目光与目光的澄静、心灵与心灵的交融、思维与思维的撞击、智慧与智慧的点燃。因此，要考察教师是否点燃了学生心灵的火花，激发了学生智慧的灵光；是否善于捕捉精彩瞬间，点燃课堂亮点，催生师生感悟；是否做到了遇乱不慌、处变不惊，是否能变不利为有利，促有利为共赢，达到因时施教、因事机断和因势利导。

七、教师要有全程的组织教学。

考察组织教学是否贯穿课堂始终，是否成为课堂教学的生命线和师生思维交流、情感交融的润滑剂，是否营造了和谐的课堂氛围，是否调动了全体学生融入教学过程，并面向全体学生开展了思维训练和养成教育，给每一个学生以参与、表述和展示的机会；是否敏锐观察了每个学生的学习状态和心理活动；是否随时调整了教学策略，导引了学习方向，保证每个学生在课堂上都有所思、有所为、有所得和有所长。

八、教师要有精当的学法指导。

考察教师在课堂教学中是否做到了既“授之以鱼”更“受之以渔”，是否把学法的培养、能力的锻炼作为比知识传授更为重要的教学内容；是否把学法的指导与养成作为课堂教学的首要任务，做到了备课时研、上课时讲、训练时导和批改时纠；是否通过不懈训练，帮助每一个学生都形成独特而高效的倾听、会话、阅读、写作、演算等基础学习方法和分析、判断、归纳、综合、推理、演绎等基本思维方法，进而形成了自主探究、建构学习、实践创新和不断超越的能力。

九、教师要体现课程资源的整合。

新课程是开放的、生成的和建构的课程；课堂教学不再是教教材，而是用教材教，教师和学生在新课程面前不再是被动的、接受的，而是主动的、生成的，可以把鲜活的自然生活、社会生活和个人的心路历程融合到课堂教学之中；成为课程的拓展与延伸，进而拓展学生的眼界，启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，催生学生的成长。因此，考察教师是否走进了历史、走进了自然，走进了现代经济生活、政治生活和精神生活的各个角落，走进了每个学生的生活和心灵，是否有意识、有计划地去选取、设计、开发、改造、整合众多而有效的课程资源，让每节课都充满生机和活力，让每节课都成为师生自己的课程。

十、教师要体现执着的敬业精神。

考察教师是否具有：干一行爱一行、爱一行钻一行、钻一行精一行、精一行兴一行的敬业精神，才能爱教育、爱学生、爱教学、才能善钻研、会反思、勤奉献，才能设计好、组织好、辅导好、反馈好每一天的每一节课，才能真正实现“教学相长”。

上好一节课并不难，难的是上好每一天的每一节课，这需要付出一生的心血与汗水、智慧与奋斗，也就是说“要用一生来准备一节课”才能上好每一节课！