又是六年级，这是我到新学校三年半带来的第二个毕业班。

有许多压力。师傅老木说，不要有压力，带着思考去教，双基训练要到位，不要越位，不要在学生还是铁的时候对他们提出钢的要求。

师傅总是在我迷茫的时候很清晰地点拨我。他是一个很有想法的人，这些想法都烙上了老木的痕迹，有些独特。

比如这个学期开学前的集体备课，他没有进行常规的教材分析，甚至都没有让我们翻一下第11册的教材，而是抛给我们一个话题：漫谈我们今天如何做教师？

这并不算是一个多么新颖的话题，但我依然坐在教室的第一排，仰着头，满怀欣喜地听着，津津有味。对于每一次的学习，我总是怀着这样一颗虔诚而幼稚的心。

那么，我们今天究竟该怎样做教师呢？我又一遍问自己，等老木的发言结束了，我也终于从有些纷繁的思绪中，检索到几个关键词，算是一种答案：

关键词一：激情

我是一个激情四溢的人，虽然早已不再年轻，却依然拥有花花绿绿的梦想。我喜欢校园的静谧与欢腾；喜欢看孩子们一起嬉戏；喜欢在夕阳西下的时候，品味即将逝去的一天；喜欢在学期末的最后一天，向孩子们致谢，同时享受他们的笑容与感激。

同事们都惊诧于我近似孩童的幼稚与天真，“有什么事会让你整天快乐成这样？”经常有人这样问我。我不知道，我只知道：早晨拉开窗帘，看阳光呼啦啦钻进屋子，心里就会很感动。开学了，我对办公室的同事们说：“这个学期，我还要坐在离离窗户最近的那个位置，我喜欢透过玻璃窗看云卷云舒，快乐的时候，或者不快乐的时候，留下一些纸上文字。”我就是这样，带着一颗浪漫的心，体验着一路的风景，享受着美好而简单的生活。一路前行并且一路高歌。

关键词二：宽容

从爱出发，我想，这是一个老师应该遵守的一条基本的教育原则，当所有的孩子都从“教育”这个词中感受到什么是爱，什么是尊重，什么是努力的时候，我们的奔波劳碌日夜追求也就达到了目的。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”不免太过于悲壮。想象自己就是一株百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果。像《窗边的小豆豆》里的那个小林校长一样，拥有一颗宽容而智慧的心，等待着每一株草都开出自己的花，给每一朵花开放的时间和理由。

关键词三：书香

当一名小学教师总是很忙，忙得几乎没有了读书的时间。教师曾经是“读书人”，一旦做了教师之后，却少有人还在延续“读书”的生活习惯和保持“读书人”的身份。不过，总是有人在坚持阅读。

《我的教育理想》一书中有这样一段话：“系统地接受教育理念熏陶是非常重要的。他提议我们的教育工作者都来系统地读一些教育名著，哪怕是二十本，这二十本不读，不能做教师。他说：“一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有远大的教育理想。思想这个东西不是凭空而来的，就像生产，要有原材料进行加工。”“没有源头，走不了多远。”

关键词四：善思

读书滋养“底气”，思考带来“灵气”，写作造就“名气”。这是一位年轻的“老”局长到我们学校做讲座时对我们每一位教师说的话，语重心长。

在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？失败了，遭受挫折了，又是怎样处理的？为什么会这样？工作中，多问几个为什么，有助于我们进行深入地思考，发现一些本质的问题。这些东西如果不记下来，激动一下兴奋一下后很快就还给记忆了。

还是做一个智慧的行者吧，步履轻盈，在教育的路上，脸上带着笑容，心中充满阳光，行囊中为教育准备好一切：澎湃的激情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。

纵使万般艰辛，依然倔强地行走在“琐碎的现实”与“诗意的远方”之间，且歌且行，且行且思，且思且写——

做一个精神丰盈的教书人、读书人、写书人！