研学是主题，基地是载体。在文化旅游业发展的大时代下，研学与科技旅游、红色旅游、乡村旅游及户外拓展、工业与旅游等结合，呈现五大类研学旅游目的地，成为文化旅游开发运营商发展研学旅游的重要的产品选择。景区、营地、小镇、农庄、科普展馆等成为研学基地的基本承载形式。

营地研学的本质在于培养孩子的社会和情感发展，为孩子寻求高质量、个性化和改变生活的经历，做到“知行合一”。

研学+营地可以衍生出7种产品类型，其中亲近自然、走入户外，提高青少年的体能，丰富青少年体验的项目更加受市场欢迎；自然教育、户外运动、拓展体验占比最高。

营地研学选址6大因素：教育资源、师资人才、人文资源、交通半径、自然资源、设施配套。

①教育资源：需要考虑项目当地教育政策、周边三小时交通圈内可触及的公立、国际学校数量，公立私立幼儿园数量，受教育人数，以及类营地教育行业发展情况。

②师资人才：高校是导师人才的重要来源之一，因此营地选址时要考虑周边高校资源，特别是国家重点“211”“985”院校。

③人文资源：延伸至所在城市或区域1小时到达范围，利用一切周边资源发掘营地体验，独特历史，人文景观、风景名胜、文化遗址、风土人情 、文化艺术特色项目等都可以成为营地活动资源。

④交通半径：驾车1小时车程内可触及机场以及高铁，高速公路，国道，在周边重要发展城市3小时交通圈内，或本市范围距离市中心3小时车程内。

⑤自然资源：海洋、湖泊、温泉、水库、山脉、森林、草坪都是营地选址时需要考虑的因素，尽量避免地震、洪涝、干旱、寒潮、严寒、虫灾、台风、冰雪常见地区。

⑥设施配套：选址区域拥有完整的医疗，三甲医院配套尤佳；购物等相关配套设施，可以满足营地基本运营需求。

在研学旅行方兴未艾的形势下，作为有着突出教育功能的文化旅游形式，红色研学在培养学生的思想政治素养以及传承红色基因方面，有着不可替代的作用。红色研学旅游基地是开展红色旅游研学活动的重要载体，它以红色文化资源（包括有形资源与无形资源）为主要内容形式，按照教育教学与旅游发展规律相结合的模式，充分实现红色研学的教育功能、政治功能与社会功能。

开展红色旅游研学基地的建设，需要大力整合吸收现有的爱国主义教育基地建设的优秀经验和成果，同时更要注重红色旅游研学基地的资源融合问题、研学产品开发问题、可持续发展问题、旅游扶贫问题等。

红色旅游研学基地不仅限于在红色旅游景区（点）的基础上进行建设，还可以利用其他一些红色文化资源较为突出的场馆、纪念地等进行建设。由于历史事件发生的顺序、历史人物的活动轨迹等原因，不同的红色旅游研学基地之间，尤其是区域内的基地之间进行有机联动、相互嵌合、资源共享十分必要。

①场馆展示：如林肯纪念堂、周恩来纪念馆等都是以标志性历史人物或者重大历史事件作为开发主体。

②模拟感受：如美国国家二战博物馆，利用科技手段配合声画等多媒体将二战的场景再现，并设计研学路线重走历史之路，真正做到“身临其境”。

③演艺表演：如江西井冈山景区、比利时滑铁卢战役地等通过大型实景演出或者历史场景再现等表演形式让体验者感受历史的沉浸感。

④人文体验：如美国费城的自由钟、莫斯科的红场，几乎每个国家都有属于自己的象征性的爱国主义旅游点。

农业研学注重的是农业体验与劳动，传达的是敬畏土地，感恩自然的教育理念。结合乡村振兴战略，农业研学的基地承载体可多样化，主要表现为休闲农场、主题农庄（国外庄园）、田园综合体等。农业研学以农场、庄园或乡村基地为承载体，以农事活动、动植物互动或田园体验等为表现形式进而达到教育的目的。主要有农业研究、田园体验两大类型。

以参观游览、知识讲解为主要活动内容，通过直接观察现代农业的相关生产生活，进行农业知识科普教育。活动场所多以农业生产型基地为主，在生产种植的基础上，开展研学旅游。农业研究型研学旅游目的地的开发主要依赖于农业科研院所，大部分属于政府行为。

田园体验型研学旅游目的地是将生态农业与休闲观光相结合，让青少年亲身参与到农业生产活动中去，在实践中学习、在体验中游玩，在轻松愉快的氛围中完成农业知识科普教育。田园体验型载体功能上多以旅游活动为主，农业种植为辅，除农业种植板块外，还配有农产品加工与交易、购物、游玩、手工、居住、餐饮、教育等功能。

美国霍桑山谷农场，是美国众多休闲农场中的一个。其根据自身的自然环境与物产资源，制定了一系列研学课程。

由于不同学龄段的儿童对知识的需求和体能要求不同，因此，为孩子们量身定制多样化课程便是霍桑山谷农场的最大亮点。一年级的小朋友，刚刚从幼儿园离开步入校园，对周围的世界还充满未知与好奇，在农场喂喂鸡、放放羊、做些琐碎的农活，就可以快速领略劳动的价值。

而到了三年级，孩子们开始学习自己搭建游戏屋、花棚、学习做饭，四、五年级的学生会认养一头奶牛，独自照顾奶牛“起居”，参观牛奶加工厂，了解牛奶制成奶酪等过程，担起肩上“小小”的责任；随着八年级农场实习、九年级土地测量、十年级学科研究上线，单纯的劳动逐渐伴随头脑风暴，学生们也收获成长。

农场没有设置孩子们喜欢的滑梯、秋千架、电子游戏机等设施，就凭借特色的教育课程足以对孩子们产生无穷的吸引力。

工业旅游以企业参观学习为起源，然而随着国民观光休闲旅游的兴起，单纯的参观游览式已无法满足游客的需要。当下的工业旅游发展要融入休闲、高科技元素，并用情怀来讲好传统工业的故事，构建一个“可观（景观）、可玩（参与）、可学（知识）、可购（购物）、可闲（休闲）”的工业旅游运营生态。

工业研学作为工业旅游的多元化表现形式，拓展了工业旅游的范畴，成为工业旅游重要的发展模式。

当下工业研学以欧美、台湾的“观光工厂”及日本的“工厂见学”为旅游大势。“观光工厂”现已逐渐成为台湾亲子游，研学游的首选，是一种兼具制造、观光、历史文化传承、教育意义的观光工厂模式，以发展品牌效应与追求客户价值为主要策略展现新意与魅力，让工厂的经济效益，转化成地方观光收入的边际效益。

巧克力共和国位于台湾桃园八德，是东南亚第一座巧克力博物馆，从场馆到园区的设计，都或多或少的融入了巧克力的元素。

展场内，展示了巧克力3500年的历史及可可相关农作的详细介绍，并将可可果如何变成美味巧克力的过程娓娓道来。巧克力观光工厂除了自行参观，也可透过工作人员有趣的导览，吸收丰富的知识，更可报名参加巧克力DIY课程，透过专业人员带领，制作独一无二的巧克力。

旧有工厂生产线参观步道，则将工厂的明星产品77乳加、大波露、起酥线等生产线公开，让大家能亲眼目睹这些陪伴大家长大的商品生产的过程。

此外，巧克力共和国自然推出了相当多的周边产品，特色的巧克力零食，饮料等，满足了人们的多样化需求。

巧克力共和国依靠自身成熟的巧克力生产技术，转化为旅游资源，并开拓巧克力课程，巧克力制作体验等项目，达到寓教于乐的目的，吸引了大批亲子游和前来尝鲜的游客。

科技研学旅游目的地主要是通过VR、AR、3D/4D等高科技手段的展示与体验来实现科技教育的目的。一般科技研学旅游目的地主要包括展馆类、科研类和科技园区类。

科技研学科技研学是集合数理化等知识的学科体验旅行，通过特色主题定位，娱乐化活动趣味性体验，专业化导师引导，拓展学生的研究思维，多元发展学生综合能力。开发要点如下：

科技感装置设备：运用文字、声音、3D图像、影片（科普动画）、模型、实验装置、互动多媒体装置、浮空投影技术、体感侦测技术（微生物扫描仪）、结合光影效果等手段增加观赏学习的趣味性，调动学生的好奇心与探索欲望，让学生形象、直观、通俗易懂地理解相关现象、知识及问题，引发学生的探究思考。

科技研学基地设置要主题突出，重点明确。根据学生的兴趣特点，研发专属教育计划或课程，如开发DIY实验、科学表演、科普剧、探究式课程等多种形式，打造了体现高度创新性、互动性、专业性的教育活动并积极探索科技研学课程建设，力求与学校教育衔接。

科技研学要以专业化人才导师做保障，进行研学课程的执行，如阿姆斯特丹微生物博物馆通过建立教育平台和制定教育计划汇聚微生物学专家学者，并提供最前端的行业信息和就业指导。可通过讲座、会议举办、大师科普类活动等形式让参加的学生零距离接触行业最新知识、领略大家风范，启发学生了解、明确自己的兴趣爱好，提高学生自身的科学素养，为之后的职业选择提供参考。

审核：蔡峻