我在偶然的一次机会里，通过网络认识了一位老师，听说了“海量阅读”这个名词。当时听着那位老师介绍着她的孩子们仅仅二年级，阅读量就大得惊人，我很震惊，也很羡慕。

我不断地回想着跟那位网络老师的交流，不断憧憬着未来孩子们拼命阅读的情景，猛然下了决心，虽然我们班的孩子们已经到二年级了，但是亡羊补牢，为时未晚，一定要培养他们的阅读能力，使其顺利进入自由阅读状态。

第一阶段：把好晨读关

早上晨读，从原本读的语文书改为《语文同步阅读》，再到《日有所诵》读本。由于语文书是课堂上已经读过，课外又背诵了，所以没有必要再浪费晨读时间来“炒冷饭”了。果然，自从晨读选用孩子们陌生的阅读读本后，孩子们对于晨读更感兴趣了，每次晨读时间，即使没有老师在教室里，孩子们在小干部的带领下，也精神抖擞地读着。霎时，教室里一片书声，引得其他平行班老师异常惊讶和羡慕，很快大家在明白了我的做法后，全部都换成了其他读本。不光晨读时间，就是在其他时间，一些孩子也津津有味地读着晨读的读本，尤其是那本《日有所诵》，低段的读本基本都很短小，搜集的都是儿歌、童谣，朗朗上口，孩子们读着读着，不自觉地就能背下来了。这个阶段的孩子总想跟别人竞争一下，于是一个孩子会背，另一个孩子也不示弱，很快就带动了大批的孩子在认真地背诵读本，比做老师布置的作业还带劲，看着孩子们这个读书的劲头，我不禁乐了，首战告捷！

第二阶段：家校互联很重要

既然重要的晨读很好进行下去了，那么要解决孩子们课余的阅读习惯，怎么办？首先，我开了一次家长会，详细给家长们讲述了阅读的重要性，阅读不光能让孩子们在现阶段认识更多的文字，培养他们阅读的好习惯，而且长期拥有好的阅读习惯和阅读兴趣，将会一生受益，在中学乃至大学里，这些孩子的文学功底绝对比一般的孩子更深厚。一部分家长从我谈到阅读的重要性时，已经很赞同了，而另一部分家长则像听到了新鲜的理念一样，很惊讶，但很快也被吸引住了。得到了家长们的支持，我要求家长们在家里给孩子保证好每天阅读半小时的时间。针对每个孩子不同的阅读习惯，我提出，喜欢阅读的孩子，可以让他们自由阅读，还不太愿意读书的孩子，由家长陪同，进行亲子阅读，可以从刚开始的阅读十分钟，慢慢加到三十分钟。只要家长能按照我的建议去做，那么孩子每天能接触新鲜的阅读，其阅读兴趣就能长久保持。

第三阶段：进行重要的集体阅读

我想到要让孩子们真正喜欢上阅读，光是强制，那肯定不可以的。所以我请教了网络老师，在我的语文课，尽量安排一些时间进行课外阅读。针对低段孩子的水平，我采用了绘本作为重点阅读读本。绘本上文字配图片，文字精辟，图片精美，特别吸引孩子们的眼球，每读一页，我总会准备一些小问题，或卖个关子，孩子们在阅读的同时进行思考，童言童语，经常能带给我一些意想不到的答案。看着孩子们认真又渴望的眼神，我知道他们在慢慢改变着。每一天，孩子们都很期待阅读绘本的时间，每当他们超额完成课内任务时，我总是用绘本阅读奖励他们，所以他们对于课内学习也比以往更加认真，对于课外阅读时间也格外珍惜。此外，我在班里成立了一个班级图书角，把孩子们家里看完的绘本和其他读本搜集来，让孩子们在课余时间能自由借阅，进行资源共享。

经过了两个月的熏陶，孩子们形成了一个空闲时间阅读的习惯，甚至很多同学已经达到了一天读完一本没有图片的书，而且能把当中的故事讲给其他孩子听，让没有看到书的孩子大饱耳福，增长见识。每个单元的课内测试，成绩基本没有差异，不同的是，孩子们的识字量增加了不少，对于试卷中碰到的没学过的字，不再陌生，阅读题做得比以往更好，这或许也是阅读的功劳吧！海量阅读或许正是挽救孩子阅读兴趣的所在，孩子的阅读兴趣一旦被勾起，久而久之，更多的孩子正被带进阅读的殿堂。

第四阶段：阅读同时进行积极思考

要想让孩子更好地阅读，得有更多阅读时间，随着学校午读时间的规定，我们班孩子的阅读时间增加，我有更多给他们阅读的机会。在阅读的同时，让他们做读书笔记，记录自己阅读时的想法、阅读时产生的疑问，可以用便利贴写好贴在书本上，如果有谁能解答，可以把答案贴在问题的旁边。这一招就像网络上的“一问一答”，虽然每本课外书被贴得密密麻麻，但是都是孩子们思考的结果，在阅读的同时不断思考，这就是很好的阅读习惯。家长们知道后，也没有责怪孩子把书弄坏了，而是在家里也效仿起来，由学校到家庭，浓浓的书香味随即飘散开来。

尽管开展阅读的时间还只是短短几个月，质量或许也不是很理想，但是离海量阅读的梦想却越来越近，孩子的识字量开始增大，比以前更爱阅读，爱上阅读，那么就离阅读梦想不远了！抓住阅读兴趣，放飞孩子的阅读梦想，将是我们语文老师最终极的教学目标。