【作者简介】

陈静，北京真情教育研究院院长，真情作文品牌创始人，《真情作文》、《中小学新读写》教材主编， 中国教育联盟写作培训专业委员会主任，全国推进素质教育先进工作者，全国优秀读写辅导员，全国百优教师，中国校园媒体建设十佳杰出校长，广州市教育先进校长，广州市优秀教师。

2021年11月9日，广州增城区挂绿小学在北京真情母语团队的精心策划下，开展了一次成功的活动体验式作文教研活动。

一、活动地点

广州市增城区挂绿小学

二、示范课主讲老师

广州市增城区朱村街中心小学张莹老师

三、参加人员

北京真情教育研究院陈静院长、侯晓亮副院长，广州市增城区挂绿小学粱福金校长、钟伟连校长，增城区荔城街中心小学温志明校长，增城区清燕小学副校长胡小静，增城区第一中学古培烽老师，挂绿小学全体语文老师和六年级四班的学生近100人参加了此次活动。

四、示范课课型结构

朱村街中心小学张莹老师整堂课的结构分以下几个模块来完成：

（一）创设情境，做一做

张老师通过出示挂绿小学平时组织的活动图片，让学生欣赏图片的同时，也勾起了他们对学校生活的回忆。

再采用前后对比吹乒乓球，让学生体会这次活动的重要性，水到渠成、自然而然引出本课教学内容“多彩的活动”，增添了学生学习的神秘感，激发了学生学习的兴趣。

张教师在教学过程中，能根据活动体验式作文课程的内容及学生特点，将”点面结合“的写作知识融入到美丽而不失童真的活动中， 以活动体验形式逐步完成本节课的教学内容。

（二）学生示范，说一说

张老师让学生进行第一次吹乒乓球示范 , 中间再让该学生上台亲身体验吹第二次乒乓球的过程，让学生到了体验的乐趣。

最后张老师再让其他学生观察，以小组合作的形式再次体验吹乒乓球，学生对活动有了进一步的认识和体验。

特别是张老师在“说”的训练中，体现得很明显。因为“说”是读与写之间架起的一座桥梁。

（三）学生试验，写一写

以小组合作的形式进行第二次吹乒乓球的训练中，张老师让学生在愉悦的氛围中进一步巩固活动体验过程，然后轻松地进入乒乓球为什么在矿泉水瓶里吹不出来的认知及练习。

学生在张老师的引导下， 通过完成《多彩的活动》学习单的习作任务，让学生写一写，将这一印象深刻的过程记录下来，逐步掌握了所学的知识与技能。

这一教学环节为学生营造了一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣，愉快地进行学习， 突出了 在"做" 中"学" 的思想。

（四）展示成果，评一评

张老师将学生写好的作文片断进行自评或互评。在评价的过程中，张老师出示了四个评价标准：

1.能抓住活动中印象最深刻的场景来写，得2颗星；

2.语句通顺，并能用上平时学过得词语和修辞手法进行表达，得3颗星；

3.将活动过程中的动作、神态、语言等写具体，得4颗星；

4.将活动过程中同学们得反应（面）和个别人物得活动（点）结合起来写，得5颗星。

并将活动结合在生活与生活结合起来，进一步巩固活动前的游戏规则、活动中的印象深刻的过程、活动后的启示（体会）等重点。最后通过"展示作品" 来激发和保持学生的学习积极性，使学生有成就感，也使活动体验式作文教学模式有始有终。

应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的作文课，让人感到耳目一新。其教学思路体现在“参与——体验——表达。”参与是基础，体验是关键，表达是难点。重点是要展示出学生“人入——心入——情入”的体验、感受过程。

五、亮点评析

（一）巧架桥梁，“有效”在悬念中起步

作文是学生头疼的事情，“咬着笔杆愁眉苦脸”，“看着题目半天也写不出一个字”……这样的情形在作文课堂并不少见。但令人惊奇的是，张老师的活动体验式作文课堂中不但没有这样的情形，相反我们看见学生的时候他们愿意把心中的想法说出来。我想，这一切“反常”的表现，应该是源于张老师巧妙地导入，为学生的学习架起了一座心灵桥梁。上课前，张老师特意创设了情境，让学生结合自己在学校参与的活动照片，很巧妙地引导学生体会到活动的乐趣，很自然地导入本节课的内容，教学无痕，充分调动了学生的积极性，这是有效作文教学的第一步。

（二）巧设过程，“有效”在灵动演绎中铺展

张老师用“吹乒乓球”的活动和范文，打开了学生的写作思路，让学生体会到活动过程中的点面结合描写的作用和方法。这个环节看似简单，但其实并不简单。

我们不妨来看看张老师在利用范文讲解“点面结合”的写作方法时，她着重强调了印象深刻的活动过程，讲清楚了“点”是单个人或少数人的活动场景的描写；而“面”是指多个人的活动场景的描写。张老师在传授这个写作方法时，是在学生的自主思考中，润物细无声的指点中不知不觉掌握的，既轻松又有效。张老师还强调了从整体到部分的写作顺序。而“点”的描写，重点要抓住这个人的动作、神态、语言的描写，还可以辅以修辞手法的运用，要让读者有一个画面感。

（三）巧作点评，“有效”在肯定鼓励中升华

老师好的评价不仅可以激励学生，还能引领学生、提升学生。作文，需要的是语言，所以张老师的评价尤其注重对学生语言的提升。课堂上学生的心是活跃的，情是真挚的。

真情的老师能创造智慧的课堂，智慧的课堂能培养真情的学生。在张老师的作文课中，处处显示着老师的真情与智慧：关注了学生的兴趣和个性，关注了学生的起点和发展。在这样的课堂中，我们能听到生命拔节的声音，能看到生命成长的画面，是真正的有效课堂。

六、美中不足

（一）在做学生展示的时候，要让学生自己去分享，再由师生来评鉴，就更好了。

（二）活动后的启示（体会）是本节课的难点。吹乒乓球的时候，有成功的，也有没吹成功的，还有没时间吹的，他们的体会更是不一样的。希望张老师能在课堂上有针对性地进行点拨，这样突破难点就容易了。

七、几点思考

（一）新课改强调有效课堂，我们进行“活动体验式”作文教学研讨课的目的，就是要探索作文教学的有效性问题。如何使有效性体现于作文授课的每一环节（如，问题设计的有效性，学习方式的有效性，板书的实用性，教学环节时间安排的合理性等）应该是我们今后要花气力去探究并努力践行的方向。因为只有做到了教学环节的有效，才能使作文教学达到真正的有效。

（二）众所周知，“表达能力”是学生学习语文的难点和归宿，也是评价学生语文程度的主要标志。但是一直以来，“阅读中心化，写作边缘化”的语文格局使我国的语文课程形成了严重的“重读轻写”的现象。为了加强对习作教学的实践研究，保证“表达”在语文课程中的重要地位，挂绿小学把习作教学与阅读教学，识字教学单列开来，挑战传统语文的学法和教法。我们一致认为举行习作课的活动，表明了挂绿小学对习作教学的重视力度，体现了挂绿小学教学思想和行为研究的重点，不断传递着新课程下习作教学研究前进的时代节拍，而且对小学习作教学的人本觉醒，人文弘扬，人性自由，也起到了根本性的助推作用。